上月底，江蘇南京某幼兒園老師毆打男童的視頻被曝光，引發(fā)了一眾網(wǎng)友的憤怒。今天，一段來自上海攜程托幼所的監(jiān)控視頻又一次刺痛了大家——視頻中的老師不僅推搡、毆打孩子，還給多名幼兒強行喂食芥末。網(wǎng)上流傳的另一段視頻中，在該托幼所上學的一個小女孩對父母說老師會給不聽話的孩子喂食芥末。

　　兩次事件都是通過園內(nèi)監(jiān)控，老師的虐童行為才得以被曝光。那么那些沒有監(jiān)控的托兒所呢？那些在監(jiān)控范圍之外發(fā)生的事情，我們又如何得知呢？這些問題真是不敢細想。

　　更值得我們注意的是，實際上老師的霸凌行為不止發(fā)生在托兒所，它普遍存在于學校中。除了虐打等有形的霸凌，還有那些無形的：言語辱罵、冷暴力等……

　　國外有研究者對7所小學、116名教師做過一次匿名調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然有70%的教師認為老師對學生的霸凌是個別事件，但有45%的教師承認ta們曾對學生有過霸凌的行為[2]。這個比例之高已經(jīng)讓人很吃驚了，再考慮到即使是匿名調(diào)查，也可能會有人撒謊，那么實際當中有過此類行為的教師比例還可能更高。研究者本人在調(diào)查結(jié)束后也曾表示：他很懷疑有多少教師是坦誠回答這個問題的。

　　對于家長來說，這樣的新聞事件，提供了重要的提醒，因為很多情況下，孩子出于一些原因，是不會主動透露ta在學校里受到了不公正待遇的，甚至更有可能的是，ta的訴說和暗示也正在被你忽略，那是非常糟糕的。

　　孩子可能受到霸凌的14個表現(xiàn)

　　經(jīng)常頭痛、胃痛或嘔吐

　　做噩夢（尤其是周日晚上或貫穿周一到周五）

　　總是在上學前大發(fā)脾氣

　　行為方面有很突然的轉(zhuǎn)變

　　一到放學，情緒和行為就會變化很大

　　愛說一些自嘲的話

　　拒絕出家門

　　找借口在家休息，不去學校

　　對學校一點興趣都沒有

　　對父母說老師不喜歡自己

　　抱怨老師總是挑自己的刺

　　抱怨總是被老師大聲訓斥

　　抱怨老師羞辱自己

　　抱怨老師對待自己太粗魯、挖苦或不尊重自己

　　當孩子的表現(xiàn)跟上面大多數(shù)描述都符合的時候，很可能意味著孩子和老師的關(guān)系發(fā)生了一些問題，當然也可能并非是老師對孩子有了虐待行為，但可以肯定的是，孩子在學校里一定是遇到一些問題了。

　　相對來說，年紀小一些的孩子如果情緒和心理出現(xiàn)問題，更容易在身體上表現(xiàn)出來（頭痛、嘔吐），因為ta們還沒辦法用成熟的語言跟你描述實際情況。但這一點并不，在年齡稍大的孩子身上因為情緒而出現(xiàn)健康問題的可能性也是存在的，不管年齡多大，都可以參考這些意見來加以注意。

　　從內(nèi)部入手：

　　跟孩子談論它

　　和孩子討論霸凌這個話題很需要技巧，尤其是對于一些無形的霸凌（言語辱罵等）。我們需要辨別出是否真的存在霸凌行為，抑或只是孩子與老師之間的其他矛盾或誤解。這里有幾條建議提供給大家：

　　步 控制住自己的情緒

　　得知孩子受到欺凌，尤其是被一個成年人欺凌時，感覺到非常憤怒是很正常的。但我們需要控制自己的情緒，別讓它在孩子面前爆發(fā)，因為這可能會嚇到孩子，使ta很難坦誠的跟你訴說自己的難題。所以在開始談論霸凌問題之前，先調(diào)整你自己的情緒。

　　第二步 運用辯證行為療法：觀察、描述

　　一旦你調(diào)整好情緒，就可以慢慢將話題引入了。你可以將你平時觀察到孩子的異常之處描述給孩子，例如：

　　“媽媽/爸爸發(fā)現(xiàn)，這周每天早上你好像都特別不想去上學，你還告訴媽媽/爸爸你每天都會肚子痛。能告訴我是為什么嗎？”

　　“寶貝，媽媽/爸爸發(fā)現(xiàn)你近每到周日晚上都會很不開心，有的時候還會偷偷哭，能告訴媽媽/爸爸是為什么嗎？是不是跟周一要去上學有關(guān)系？”

　　第三步 平等、開放的溝通氛圍很重要

　　這一條聽起來很難，實際上很簡單。心理咨詢師在工作時會經(jīng)常傾聽咨詢者們講述開心和不開心的事情，這些能給ta們的診斷提供很重要的信息。

　　同樣的，我們也可以嘗試每天和孩子相互分享各自開心和不開心的事情。父母坦誠的跟孩子分享ta們一天中不那么愉快的部分、以及ta們是如何解決問題的過程，同時也是幫助孩子增強適應性和共情能力的過程。

　　此外，你還可以和孩子一起采用畫畫、寫作等多種方式來描述一天中所經(jīng)歷過的場景，它能夠幫你和孩子建立起一種開放、坦誠的溝通氛圍。

　　第四步 告訴孩子保護ta是你的責任

　　如果孩子被欺負，尤其是被一個權(quán)威的成人（老師）欺負時，ta可能會覺得這是件很羞恥的事情。這時候可以這樣說：

　　“媽媽/爸爸聽說有的孩子因為在學校被欺負了，所以逃學。你聽說過嗎？”

　　當你這樣跟孩子說的時候，孩子可能仍然會否認自己被欺負了。這時候你應該提出一些你覺得可能存在問題的原因，跟孩子一起探討，并且保證你會站在ta這一邊。

　　此外，還可以通過肯定孩子，來鼓勵孩子分享自己的經(jīng)歷，包括：，肯定孩子在經(jīng)歷過此類事件后的情緒反應（羞恥、恐懼等）是正常的，可以被理解的；第二，肯定孩子有產(chǎn)生這些情緒的權(quán)利。

　　我們可以這樣對孩子說：

　　“很多人都會覺得被人欺負是件丟臉的事情，所以ta們不愿意承認。而且ta們還會擔心如果說出來，可能會讓事情變得更糟。媽媽/爸爸覺得這種感覺可以理解，但確定你沒有受到什么不公平的對待是我的責任。”

　　從外界入手：

　　怎么接觸老師？

　　當你發(fā)現(xiàn)跟孩子溝通并不起作用的時候，可以嘗試從外界入手來解決問題。先可以考慮的是帶孩子去見專業(yè)的心理治療師。

　　其次，主動接觸老師也是很好的辦法。如果不是很嚴重的情況，很多手消息的來源往往都是老師。

　　步 問一些開放式問題

　　比如：

　　“我孩子總跟我說覺得您不喜歡ta，我有點擔心，不知道您怎么看？”

　　第二步 向老師咨詢建議

　　可能這個階段你已經(jīng)沒那么相信老師了，但還是給ta一個機會來解釋一下發(fā)生的事情。

　　老師作為成年當事人，對自己和孩子之間關(guān)系演變的影響因素會有較好地掌握和理解。或許孩子曾違反紀律或與老師發(fā)生沖突，雖然這些事情不代表老師的霸凌行為是正確的，但通過這些我們能夠更全面的理解整個事件。

　　第三步 告訴老師孩子的特質(zhì)

　　向老師解釋ta們行為中可能影響孩子的部分，例如：

　　“我的孩子比較敏感，自尊心很強。如果下次ta有錯誤的時候您單獨糾正，會比直接在人群面前糾正效果會好一些。”

　　第四步 向老師表明你的下一步計劃

　　與老師交談過后，你可以爭取和校領(lǐng)導進行一定的溝通，以便監(jiān)督老師是否有所改進。此外，你需要向老師明確所有的行為都是為了解決問題，而不是報復。

　　如果老師的霸凌行為是由孩子直接告訴你的，而且性質(zhì)很嚴重，那么要立即告知校方著手處理事件，并與老師進行溝通。必要時應當報警。

　　第五步 記錄信息

　　每次與老師或校方溝通后，務必要保留信息文本或錄音，包括日期。

　　霸凌事件對于孩子的影響是非常大的，牽涉到方方面面。美國兒童發(fā)展研究學會2008年主導的一項研究發(fā)現(xiàn)，被霸凌的孩子在其他的關(guān)系，諸如家庭關(guān)系和朋友關(guān)系上都會出現(xiàn)負面效應，而今年5月份一項來自美國心理學會旗下《心理科學》的研究指出，童年遭受過霸凌的男性，成年后的吸煙以及罹患心臟病、中風、高血壓的幾率都會增加。

　　毫無疑問，在托兒所或?qū)W校遭受的不公正待遇，是一個人人生起步階段的重大創(chuàng)傷，如果家長不介入正向引導的話，可能會帶來無法彌補的后果。果殼也希望，通過更多人的努力、完善相關(guān)的立法和執(zhí)法，類似視頻里的事件以后可以少一些，再少一些。

　　愿世上所有的孩子們都能健康快樂的長大。