潛意識英語:將成為國內(nèi)青少年英語教育主流
國之大計,教育為本。隨著中國與世界的經(jīng)濟、文化等方面的越來越多的交流與融合,英語日益顯示出其重要性。目前,英語改革增加聽力,可見英語的教育的未來焦點,回歸了聽說的語言學習本質(zhì)。
國內(nèi)學生有一個較為普遍的問題, 就是總是把英語當成一門知識去學習,死記各種語法,硬背各樣單詞,像學習數(shù)學一樣,用自己的理性邏輯思維學習英語,這是為什么我們中國孩子都是高分低能重要原因。為了從更深刻的層面了解英語語言學習的癥結(jié),發(fā)現(xiàn)學習英語的竅門,我們特別采訪了中國青少年兒童教育中心的李老師,希望他能夠?qū)τ⒄Z學習這一問題,提出自己的建議,幫助廣大的學生盡早形成良好的英語學習方式。
李老師擁有著多年的教育經(jīng)驗,在中國少年兒童的教育領(lǐng)域頗有建樹,曾經(jīng)發(fā)表的多篇關(guān)于中國少年兒童教育問題的論文引起了教育界的轟動,可謂是國內(nèi)教育的先行者。李老師表示:目前國內(nèi)英語一直是“啞巴英語”,這是中國學生的一個弱點所在。何為啞巴英語呢?就是無法自如的運用交流,而繼續(xù)深究的話,啞巴英語還只是表象,真正的癥結(jié)在于“聾”,我們知道十聾九啞,聽不懂,只能用耳朵翻譯,翻譯不過來的時候,直接就成了“聾子”,于是那只能被迫變成啞巴。所以我們基于這個癥結(jié)來梳理一下,正確的英語學習順序:聽說,讀寫。這是標準順序,想想看,我們學習漢語的時候,是不是經(jīng)過,一歲以前一年多的聽,才會牙牙學語的說?所以上來就讓孩子背單詞,還沒聽懂,就學習語法,是違反語言學習規(guī)律,第二從心理學來講,也是違反兒童心理學的。兒童認知語言的方式,主要依靠潛意識里的興趣和好奇心,進行模仿,背單詞,學語法,直接抹殺了孩子對英語的興趣和好奇心。讓孩子對英語產(chǎn)生了厭惡的情緒。當孩子能聽懂,然后也能說的時候,就是一種英語思維的形成。
對于培養(yǎng)英語學習的思維性,李老師告訴記者,目前他正在研究“潛意識思維”這一英語學習領(lǐng)域。說起“潛意識英語”,李主任說,自己研究的這一領(lǐng)域,是從北京lily英語的潛意識教育方法中獲得的啟發(fā)。據(jù)了解,lily英語教育集團是北京權(quán)威的英語培訓機構(gòu),專門針對少年兒童進行英語思維培訓,讓英語成為孩子的潛意識。
據(jù)李老師介紹說,lily英語是用故事/動畫/圖片/音樂的形式,通過視覺/聽覺/嗅覺/味覺/觸覺五種感官,讓孩子產(chǎn)生對英語的興趣。,而后再經(jīng)過老師全英語的教學場景和豐富的肢體語言,以及表情,把孩子帶到英語的氛圍中,讓孩子潛意識里,潛移默化被英語信息熏陶著,通過這樣大量的熏陶,使孩子能聽懂,老師講的每一個故事,每一集動畫,同時還保持著對英語的高興趣度,經(jīng)過聽說讀寫四個階段的學習,讓孩子使用英語交流成為一種本能的條件反射,也就是孩子的潛意識里對英語有了概念。
孩子的兒童時期是形成潛意識思維的關(guān)鍵時期,借此機會,李老師提醒廣大家長,切勿把孩子推向了固定化思維的牢籠,局限了孩子自身發(fā)展能力。應注重開拓孩子的潛意識思維,幫助孩子從接受的信息中逐漸的沉淀成為自己的感覺、感知,終成為潛意識。這些潛意識不僅僅對于孩子的英語學習大有裨益,更是會影響孩子的發(fā)展?jié)摿Α?/p>
- 分享到:
- 更多>>