曾有這樣一種觀點(diǎn)，看一個(gè)社會(huì)文明發(fā)達(dá)與否，只要看其對(duì)待婦女兒童的態(tài)度就知道了。

    一個(gè)更關(guān)心弱勢(shì)群體的社會(huì)是更高尚的，向下看看，底層需要被關(guān)心的人們都活得幸福，整個(gè)社會(huì)體系統(tǒng)才是良善、向上的。

    春播愿帶著“向下看”的心態(tài)關(guān)注一切。

春播食育始終帶著“向下”的初心

    作為一個(gè)跟“腳下土地”打交道的安心食物選購(gòu)平臺(tái)，關(guān)心土地、農(nóng)人，整個(gè)種植鏈條的安心良性與否、從根本上去改善飲食上游安全問(wèn)題，是我們的職守與本分。與此同時(shí)，帶著“向下行，向下看”觀念，我們關(guān)心的不只是食物，令整個(gè)社會(huì)系統(tǒng)變得更加良好、幸福的根本之處，都是我們要關(guān)心的——譬如教育問(wèn)題。

    說(shuō)到教育，無(wú)可否認(rèn)對(duì)于需要呵護(hù)的孩子們來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)更像是一場(chǎng)歷險(xiǎn)。

    一種是愛(ài)的名義下的乖孩子的歷險(xiǎn)。

    你越關(guān)心他，他越孤獨(dú)，你越想愛(ài)她，她越不幸福。

    “一切都是為了他的”興趣班輔導(dǎo)班，給出標(biāo)準(zhǔn)答案為了考出高分，不鼓勵(lì)問(wèn)“為什么”的教育到底缺失了什么：創(chuàng)造力?自主思考?動(dòng)手能力?等等。是的，這些都缺，但是歸根到底的一點(diǎn)：缺乏好奇心!我們需要一場(chǎng)更激發(fā)好奇心的教育，保護(hù)孩子可愛(ài)的想象力、對(duì)世界萌發(fā)的感受力，思考力和創(chuàng)造力。

    一種是肆意釋放破壞力的熊孩子的歷險(xiǎn)。

    他們是麻煩的制造者，可同時(shí)也是這個(gè)缺乏教養(yǎng)、安全感不足、浮躁和充滿戾氣的社會(huì)的受害者。有一句話說(shuō)的好：沒(méi)有什么熊孩子，只有熊大人”。

愛(ài)，原來(lái)是一場(chǎng)自我教育

    小孩子需要長(zhǎng)輩帶給他們好的教養(yǎng)和習(xí)慣，而大人們也需要展開(kāi)一場(chǎng)新的自我學(xué)習(xí)，做一個(gè)好大人、一個(gè)好家長(zhǎng)、一個(gè)好長(zhǎng)輩，然后，和孩子一起不斷成長(zhǎng)。

    而在這場(chǎng)愛(ài)的彼此自我教育中，沒(méi)有比從日常中溫暖、幸福的食物開(kāi)始更適合的了。

    食物是親情關(guān)系的溫暖維系、是文化傳統(tǒng)的綿延流淌，更是更好感受天地自然恩賜的課堂。透過(guò)食物，培養(yǎng)良好飲食習(xí)，幫助孩子認(rèn)識(shí)大自然，在滿足孩子好奇心的同時(shí)，也鍛煉他們的思考能力，并激發(fā)孩子的動(dòng)手能力。了解食物的制作和種植過(guò)程，懂得一餐飯，一粒米的來(lái)之不易，才能體諒他人，感恩與同理心從中滋長(zhǎng)……這才是令孩子“幸福起來(lái)的能力”，這種能力讓孩子擁有快樂(lè)、開(kāi)心的一輩子。

    這原本就是每個(gè)父母內(nèi)心深處原初、簡(jiǎn)單的愿望而已。

春播食育想要給予你的

    作為寫(xiě)入法律，列入日本基本國(guó)策的食育教育，在國(guó)際上已是備受關(guān)注，而作為關(guān)心食物安全并更加專注孩子身心健康未來(lái)的春播，聯(lián)手悠貝開(kāi)啟“食物閱讀體驗(yàn)館”，正是以教育初心，讓食育更好的在中國(guó)落地生根，惠及更多家長(zhǎng)孩子，以循序漸進(jìn)的方式，給每個(gè)小孩子心中播下良好的種子，通過(guò)對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)、食物安全的認(rèn)識(shí)，以及飲食文化的傳承、與環(huán)境的調(diào)和，對(duì)食物產(chǎn)生感恩之心，從而培養(yǎng)健康的身心。

    閱讀孕育下的良好教養(yǎng)是受益終生的。

    而食育培養(yǎng)的“能夠幸福起來(lái)”的豐富人性更是珍貴的。

    于是，春播愿從根本之處，為孩子們美好明日耕耘更好的種子。

    并始終帶著“向下”的初心。

想做個(gè)幸福的小小人兒，就關(guān)注我吧!