社會(huì)在進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)、交通的便利讓世界變的越來(lái)越近!學(xué)習(xí)中英雙語(yǔ)早已成為義務(wù)教育中不可或缺的部分，但是面對(duì)雙語(yǔ)教育是否應(yīng)該從幼兒園開(kāi)始?很多家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑惑!除了希望自己的孩子快人一步，幼兒階段學(xué)習(xí)雙語(yǔ)又能帶來(lái)哪些好處?走向國(guó)際，從幼兒雙語(yǔ)開(kāi)始!今天，來(lái)自伊頓國(guó)際教育集團(tuán)的老師將分別從語(yǔ)言學(xué)習(xí)期、多元文化、教學(xué)方式三個(gè)方面為大家解惑，讓我們來(lái)一起關(guān)注下吧。

　　關(guān)鍵：3~6歲是佳語(yǔ)言學(xué)習(xí)期

　　3～6歲正是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的佳時(shí)期，這是經(jīng)過(guò)多項(xiàng)兒童語(yǔ)言發(fā)展各方面研究得出的結(jié)論。研究表明，幼兒從出生起便開(kāi)始主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并且可以同時(shí)接受幾種語(yǔ)言信號(hào)。實(shí)踐證明，結(jié)合在優(yōu)秀的培養(yǎng)機(jī)制，幼兒能夠熟練運(yùn)用母語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，還可以學(xué)會(huì)自如地運(yùn)用第二門(mén)語(yǔ)言。

　　潛力：多元文化對(duì)孩子一生的幫助

　　雙語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)的是世界多國(guó)的文化精粹，對(duì)孩子們的思想啟蒙有重大意義，多元文化的碰撞可以讓孩子擁有更豐富的想象力和思考能力。在伊頓幼兒園，我們還非常注重中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，使孩子們?cè)诮邮瘴鞣较冗M(jìn)文化和語(yǔ)言的同時(shí)認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)的文化。

　　伊頓幼兒園面向1.5歲~6歲的孩子，提供了一流的雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，師資隊(duì)伍均配備1名中籍主教老師(國(guó)際認(rèn)證的蒙臺(tái)梭利教師) + 1名外籍英語(yǔ)教師 + 1名中文教師 + 1名保育員。幼兒園實(shí)施由伊頓教育機(jī)構(gòu)自己研制的英文、中文課程。在優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)確保孩子們?nèi)�面發(fā)展的同時(shí)，使孩子獲取流利的雙語(yǔ)能力。

　　科學(xué)：教學(xué)方式的先進(jìn)有效

　　幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體，兩者在心理上的差異是很大的，只有真正認(rèn)清這些事實(shí)，才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。中國(guó)與西方國(guó)家在幼兒教育的培養(yǎng)模式上存在很大的差異，伊頓雙語(yǔ)幼兒園融合中西方文化中的精華，為中國(guó)孩子量身定制了一套全新的先進(jìn)教學(xué)方式。

　　伊頓幼兒園的老師認(rèn)為，教學(xué)方式是否先進(jìn)有效，需要以幼兒角度思考問(wèn)題�；�于幼兒心理的主要特征，如活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、無(wú)意性強(qiáng)等。針對(duì)開(kāi)發(fā)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式、教材以及教具。在教育幼兒時(shí)，要將抽象的東西(如概念、道理等)化為具體生動(dòng)的東西，便于幼兒理解和接受。要讓幼兒多模仿文明的語(yǔ)言和優(yōu)良的行為。要經(jīng)常組織幼兒開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，這些活動(dòng)都應(yīng)盡量考慮幼兒興趣，進(jìn)行有必要的教育，才有良好的成效。